Předškolní výchova

Cílem předškolní výchovy rozhodně není naučit dítě číst a psát, aby mu to ve škole pak pěkně šlo
Cílem je především zajistit maximální a harmonický rozvoj schopností, které umožní, aby dítě bylo – až přijde čas – při výuce čtení, psaní, počítání bez větší námahy úspěšné

Co mohou udělat rodiče, s čím mohou pomoci?
Ø škola je pro dítě velká změna – nestrašit školou, vyvolat těšení, víc chválení než trestání, láska, ale      důslednost, pocit jistoty, zázemí (hlavně při neúspěchu)
Ø hodně s dítětem mluvit (slovní zásoba), číst dětem denně nahlas
Ø odstranit vady výslovnosti (důležitá předškolní péče, 1. třída už jen docvičovat)
Ø stanovení režimu – nastavit tak, aby dítě poslouchalo rodiče, ne naopak
Ø soužití v kolektivu – zvyknout si, jak se dítě má chovat k ostatním vrstevníkům a k učiteli
Ø nečekat zázraky, klást přiměřené nároky, nepřetěžovat (nezahltit zájmovými kroužky)
Ø učit dítě udržovat pořádek ve svých věcech (ukládání věcí do svých poliček, skříněk)
Ø určit místo domácí přípravy na vyučování
Ø posilovat sebedůvěru (zejména u dětí bojácných, citlivých)

Co by dítě mělo zvládat na začátku školní docházky?
Ø návyky sebeobsluhy – oblékání (zipy, knoflíky), obouvání – kličky, ukládání věcí do aktovky, obsloužit se v jídelně
Ø hygienické návyky – mytí rukou po použití WC, před a po svačině nebo po práci, umět se včas vysmrkat, použít ruku popř. kapesník při kašlání
Ø zásady slušnosti - pozdravit, poprosit, oslovit, poděkovat, omluvit se, neskákat do řeči

Školní zralost
Ø rozvíjet schopnost spolupracovat, naslouchat druhým, pozorně vnímat
Ø umět se podřídit pravidlům, režimu
Ø nepřecvičovat leváka
Ø práce s nůžkami, lepidlem
Ø znalost barev, tvarů
Ø správné držení tužky – trojboké pastelky, tužky
Ø celková ohebnost – míč, švihadlo, kotoul
Ø soustředění a paměť – schopnost vydržet 5 – 10 min při nějaké činnosti
Ø básničky, říkanky, písničky

Smysly (práce s dětskými časopisy, speciálními knížkami)
Ø  zrakové vnímání
- popis obrázku
- poznávání shod a rozdílů
- co chybí – dokončení obrázku
- pravá, levá, nahoře, dole, pod, nad
- skládačky (puzzle, stavebnice)
Ø  sluchové vnímání
- první, poslední hláska ve slově
- rozkládání a skládání slov po hláskách, slabikách
- říkanky (rytmus, rýmy, vytleskávání)
Ø  myšlení
- společný název pro skupinu věcí
- popis obrázku, děje
- vyprávění (o filmu, pohádce, co jsem dělala)
- co se stane, když
- základní matematické představy (více x méně)
- základní orientace v čase

Projekt Začít spolu
Ø  pracuje se ve 4 centrech (skupina 4-6 žáků) centrum čtení - psaní, počty, ateliér,   pokusy - objevy
Ø  1x do měsíce, 4 dny v týdnu, vždy 2 vyučovací hodiny
Ø  každý den – jiné centrum
Ø  začátek i konec projektu – komunikativní kruh
Ø  účast rodičů ve výuce – vidí své dítě pracovat ve skupině vrstevníků
Ø  pracovní atmosféra je rušnější, ale tvořivější
Ø  vyšší náročnost pro učitele (materiální i časová)

Výhody:
Ø  práce s dětmi bez stresu
Ø  do center se dětí rozdělí samy, popř, pomůže učitel
Ø  každý pracuje podle svého tempa a schopností, uplatní se i slabší žák
Ø  připravené úkoly základní i rozšiřující, které napomáhají k rozvoji znalosti žáků
Ø  střídání činností – je zde zařazena i hra, pohyb
Ø  žáci vyhledávají informace v dostupné literatuře, na výukových tabulích
Ø  silnější pomáhá slabším
Ø  střídání skupinové práce s individuální
Ø  žáci se učí samostatnosti – učitel poradce
Ø  každý má možnost podílet se na hodnocení a sebehodnocení
Ø  podpora souvislého vyjadřování, rozšiřování slovní zásoby, kritický pohled na sebe i skupinu